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Encerramento do Módulo 3A e conclusão das atividades do Projeto
UCA na Escola João Ribeiro Soares em 2011.

Novos paradigmas de sala de aula

Sobre o uso pedagógico das TICs

Cinco mandamentos para uma transição feliz

Por Gonçalo Margall*

Transformar uma sala de aula tradicional em um ambiente multimídia só produz os resultados esperados – alunos que aprendem mais e melhor – quando, em paralelo, acontece o mais importante: investir no professor, investir no professor, investir no professor.
O uso das novas tecnologias educacionais na sala de aula está, hoje, num momento de profunda avaliação. Foi-se o tempo em que se comprava tecnologia por tecnologia; educação, algo fundamental para o crescimento e o amadurecimento de um país, não pode ficar nas mãos do mercado. Em todas as regiões do Brasil há, hoje, educadores e pesquisadores tentando mapear o quanto, de fato, o uso dessas soluções está ajudando o aluno a aprender mais e melhor, com menos problemas de comportamento, menos evasão escolar. Isso vale para a rede pública de ensino e para a rede privada; isso vale para universidades e cursos profissionalizantes ou técnicos. Aprender é um trabalho duro que pode ou não ser facilitado pelo uso dessas novas tecnologias.
Pesquisa realizada pela Fundação Carlos Chagas (FCC), por exemplo, avaliou o nível de aproveitamento de todos os alunos das escolas públicas do município de José de Freitas, no Piauí. São crianças que, desde 2009, estudam em salas de aula munidas das mais novas tecnologias interativas e multimídia (lousas digitais, laptops e tablets, softwares educativos, etc.). A pesquisa indicou que os alunos que tiveram aulas de Matemática neste ambiente melhoraram suas notas em 8.3 pontos em relação ao período letivo anterior. Os alunos que estudaram Matemática em salas com layout tradicional melhoraram apenas 0.2 ponto em relação ao período letivo anterior.
Essa não é a única pesquisa que tenta mensurar o quanto as novas tecnologias educacionais são mero modismo ou eficaz ferramenta de aprendizagem. No município do Guarujá, no estado de São Paulo, a rede pública conta com diversas escolas munidas de sala multimídia. Em uma dessas escolas, foi feito um comparativo para determinar o quanto essas novas tecnologias facilitavam o acesso do aluno ao conhecimento. A turma da Sexta Série A tinha aulas de Geografia em uma sala tradicional. Neste ambiente, 35% das crianças alcançavam médias satisfatórias; ao passar a ter aulas de Geografia numa sala multimídia, a percentagem de alunos que conquistaram notas satisfatórias saltou para 80%.
Essas pesquisas são a ponta do iceberg de um universo muito mais amplo. Ainda há muito a se avaliar sobre este tema. Mas já é possível definir algumas colunas do que seria o uso adequado – ou seja, que produz os resultados esperados – das novas tecnologias educacionais. Aqui vão os 5 mandamentos de como seria caminhar em direção à sala de aula interativa da forma mais eficaz possível:
1) Manter o foco no professor, e não na tecnologia. A mera instalação na sala de aula de equipamentos interativos não garante que a classe esteja tendo uma aula interativa, com acesso a novas experiências educacionais. Mais importante do que comprar o produto A ou B é investir tempo e dinheiro para ajudar o professor a se apaixonar por esta nova infraestrutura multimídia e, a partir daí, passar a desenvolver novas aulas. Esse é um desafio importante, e que depende da diretoria de cada escola e da visão de cada fornecedor de soluções educacionais para ser vencido. O professor tem de sentir que ganha, e muito, ao abandonar seus antigos métodos em sala de aula e passar a usar de forma criativa e provocadora as novas tecnologias. Mais do que capacitar o professor quando a nova tecnologia entra na sala de aula, é fundamental manter programas de formação continuada em longo prazo.
2) Oferecer para o professor acesso a uma comunidade para o desenvolvimento de novos conteúdos e novos modelos de aula. Não cabe ao fornecedor A ou B ou à entidade educacional C ou D ser a fonte de conteúdos revolucionários, que farão o melhor uso das novas tecnologias de sala de aula. Esses personagens podem e devem suportar o desenvolvimento desses conteúdos. É papel do professor, de pesquisadores, de especialistas em educação, “inventar” novas e atraentes aulas a partir do novo ambiente educacional. Comunidades locais, comunidades interligadas por redes sociais, comunidades internacionais e comunidades voltadas ao desenvolvimento de conteúdos específicos sobre disciplinas específicas (Português, Matemática, Ciência, etc.) são essenciais para suportar a missão do professor audaz, que anseia desvendar novos horizontes e cativar os alunos ao longo de toda esta caminhada.
3) Fale com quem usa esta tecnologia antes de comprar essas soluções. Procure visitar escolas que já tenham vivido esse processo de transição – migrar de salas de aulas tradicionais para salas multimídia – para saber a verdade sobre esta tendência. Vale a pena falar com os diretores, com os professores e, se possível, acompanhar aulas que aconteçam dentro da sala multimídia. Isso dará à pessoa que busca novos horizontes na educação a percepção do que realmente faz diferença para os alunos, o que é apenas uma mudança cosmética.
4) Prepare-se para aprender muito e mudar seus paradigmas. O verdadeiro educador sabe que tudo muda nesta área e que é impossível voltar ao passado. Em 1910, a Universidade de Chicago realizou um estudo para determinar por quanto tempo um aluno conseguiria prestar atenção à aula. Chegou-se à conclusão de que 50 minutos eram o tempo máximo que um professor conseguiria prender a atenção de um aluno. Estudos recentes realizados também nos EUA mostram que, agora, o tempo máximo de concentração limita-se a intervalos de 8 minutos. Em educação, a quebra de paradigmas não tem fim. O aluno que parece não estar prestando atenção na aula, checando mensagens no Twitter, pode estar procurando informações essenciais para a discussão em sala de aula; numa universidade, o aluno que troca mensagens via Facebook com seu amigo pode estar simplesmente realizando um trabalho em grupo.
5) Nunca esqueça a importância de um conteúdo bem construído. A infraestrutura da sala multimídia pode ajudar o professor a dar uma aula brilhante, atraente, que mantém os alunos conectados a ele todo o tempo. Mas isso não diminui a importância da sólida formação em conhecimentos, da capacidade de estar sempre atualizado. Esse é um valor eterno da educação. Com as novas tecnologias educacionais, a única diferença é que a forma de transmitir esses conhecimentos também é mais atualizada.
A beleza do momento que vivemos hoje é que muitos educadores estão decididamente caminhando ao encontro da cultura (inclusive cibernética) e dos comportamentos de seus alunos. Boa parte do corpo docente está pronta a ver na tecnologia uma aliada. Isso significa transformação.
*Gonçalo Margall é diretor da Sapienti, empresa pioneira no segmento de Tecnologia Educacional.

FORMAÇÃO PROINFO NO DISTRITO DE EXTREMA

Os professores das Escolas Municipais 13 de Maio e José Augusto do Distrito de Extrema, tiveram o segundo encontro de formação do curso Elaboração de Projetos – Eixo 2 onde foi estudado como as tecnologias educativas podem ser integradas ao currículo escolar. O referido curso teve a colaboração das Formadoras do Núcleo de Tecnologia Municipal de Porto Velho Maria Lenilza Gurgel e Mariléia Simoa. A turma é acompanhada pela tutora local Professora Eliana Lima.

IX CONGRESSO INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

O IX Congresso Internacional de Tecnologia na Educação ocorreu em Recife nos dias 28 a 30/09/2011 e tratou de vários temas que envolvem a Tecnologia na Educação. Além disso, compartilharam novidades tecnológicas, discussões sobre temas polêmicos da educação no Brasil e no mundo. O congresso foi maravilhoso!!

ASSESSORAMENTO PEDAGÓGICO AOS LIEs de EXTREMA

No dia 22 de Setembro os Laboratórios de informática educacionais das escolas municipais do distrito de Extrema: 13 de Maio e José Augusto receberam assessoramento pedagógico da Formadora Mariléia Simoa do Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal de Porto Velho. Outras atividades, como entrega de certificados no NEPA e planejamento do curso de Elaboração de Projetos do Proinfo com a tutora local Eliana Lima foram também realizadas.

Proinfo na Escola Vôo da Juriti

Iniciamos o curso de Introdução a Educação Digital - Proinfo na EMEF Vôo da Juriti neste dia 21/09/2011. A turma é bem animada, conta com a participação de professores, gestores e técnicos administrativo.

Formação Proinfo no Distrito de Calama

Os funcionários do NEC e da Escola Drª Ana Adelaide em Calama participaram da formação em Introdução à Educação Digital - Proinfo, ministrado pelas Formadoras do NTM. Nos dias 10, 11 e 12 de agosto de 2011 realizaram várias atividades, incluindo navegação na internet e planejamento para elaboração de projetos de aprendizagem com tecnologias. O principal objetvo da formação é capacitar os professores e gestores para a utilização do Laboratório de Informática da escola.

FORMAÇÃO DE SUPORTE TÉCNICO PROINFO

O curso tem como objetivo formar mão de obra capaz de oferecer suporte técnico, em primeiro nível, aos laboratórios das escolas beneficiadas pelo Proinfo, nas áreas de Linux, redes e segurança.

Os cursistas são técnicos oriundos de vários municípios de Rondônia e estão recebendo formação de suporte técnico, para atuarem nos laboratórios das escolas beneficiadas pelo Proinfo.
A iniciativa é do NTM/SEMED/PVH em parceria com a UNDIME/RO.

CRONOGRAMA DO CURSO

Carga Horária: 16h
Dias: 25, 26 e 27 de Abril/2011
Horários: 8h as 12h e 14h às 18h

Local: Centro de Formação dos Professores / Sede NTM Porto Velho.

Professor Formador: Marcos Daniel Ramos - Técnico PROINFO/NTM Porto Velho.

Coordenação: Márcia Andréia.